TPR: ശരീരത്തിലൂടെ ഇംഗ്ലീഷ് പഠിപ്പിക്കൽ, അത് നിലയ്ക്കുന്നിടവും

1960-കളിൽ ജെയിംസ് ആഷർ ഒരു ലളിതമായ നിരീക്ഷണത്തിൽ നിന്നാണ് Total Physical Response വികസിപ്പിച്ചത്: കുട്ടികൾ ഭാഷ ഉണ്ടാക്കാൻ തുടങ്ങുന്നതിന് വളരെ മുൻപേ അതിൽ ഒരുപാട് മനസ്സിലാക്കുന്നു, ശാരീരികമായി പ്രതികരിച്ചുകൊണ്ടാണ് അവർ അത് പഠിക്കുന്നത് — ഇവിടെ വാ, അത് താ, ഇരിക്ക്.

TPR അത് ക്ലാസ് മുറിയിൽ പ്രയോഗിക്കുന്നു. അധ്യാപകൻ നിർദ്ദേശങ്ങൾ നൽകുന്നു; പഠിതാക്കൾ സംസാരിച്ചല്ല, ചലനത്തിലൂടെ പ്രതികരിക്കുന്നു. മനസ്സിലാക്കൽ ആദ്യം, ഉൽപ്പാദനം പിന്നാലെ. കഴിയുന്നതിന് മുൻപ് ആരോടും സംസാരിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നില്ല.

കേരള ക്ലാസ് മുറികളിലെ യഥാർത്ഥ പ്രശ്നത്തിൽ ഇത് ഫലിക്കുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്

തുടക്കക്കാരുടെയോ മടിയുള്ളവരുടെയോ ഇംഗ്ലീഷ് ക്ലാസിലെ തടസ്സം ഏതാണ്ട് ഒരിക്കലും കഴിവല്ല. മറ്റുള്ളവർക്ക് മുന്നിൽ മോശമായി സംസാരിക്കുമോ എന്ന ഭയമാണ്. കേരളത്തിൽ ഇത് കൂടുതലാണ്, കാരണം ഇംഗ്ലീഷിന് സാമൂഹിക പദവിയുണ്ട് — ഒരു തെറ്റ് നിങ്ങളുടെ ഇംഗ്ലീഷിനെക്കുറിച്ചല്ല, നിങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു പ്രസ്താവനയായി അനുഭവപ്പെടും.

തുടക്കത്തിൽ TPR അത് പൂർണ്ണമായി ഒഴിവാക്കുന്നു. Stand up എന്ന് പറയുമ്പോൾ എഴുന്നേൽക്കുന്ന ഒരു പഠിതാവ് ഇംഗ്ലീഷ് മനസ്സിലാക്കി എന്ന് പരസ്യമായി തെളിയിച്ചു — ഒരു വാക്ക് പോലും അപകടത്തിലാക്കാതെ. അതൊരു യഥാർത്ഥ വിജയമാണ്, മുറി മുഴുവൻ കാണുന്നതാണ്, ആദ്യ രണ്ട് മിനിറ്റിൽ വരുന്നതുമാണ്.

മലയാള തർജ്ജമകളോടല്ല, പ്രവൃത്തികളോടും വസ്തുക്കളോടും ഇത് ഭാഷ നേരിട്ട് ചേർക്കുന്നു — ഒറ്റയ്ക്ക് പരിശീലിക്കുന്ന മുതിർന്നവർക്ക് ചെയ്യുന്നത് വിവരിക്കുന്നത് ഫലിക്കുന്ന അതേ സംവിധാനമാണിത്.

ഒരു TPR ക്രമം എങ്ങനെയിരിക്കും

1. മാതൃക. അധ്യാപകൻ നിർദ്ദേശം പറഞ്ഞ് അത് ചെയ്തുകാണിക്കുന്നു.
2. ഒരുമിച്ചുള്ള പ്രവൃത്തി. അധ്യാപകനും ക്ലാസും ഒരുമിച്ച്, പലതവണ.
3. ക്ലാസ് ഒറ്റയ്ക്ക്. അധ്യാപകൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു, ക്ലാസ് പ്രതികരിക്കുന്നു. പഠിതാക്കൾ ഇനിയും സംസാരിക്കുന്നില്ല.
4. വ്യക്തികൾ. ഒരാൾ പ്രതികരിക്കുന്നു, മറ്റുള്ളവർ നോക്കുന്നു.
5. റോൾ മാറ്റം. ഒരു പഠിതാവ് നിർദ്ദേശം നൽകുന്നു. ഇതാണ് ആദ്യ സംസാരം, ഇപ്പോൾ അത് സുരക്ഷിതമാണ്.
6. പുനഃസംയോജനം. അറിയാവുന്ന ഘടകങ്ങൾ പുതിയ കൂട്ടുകെട്ടുകളിൽ — walk to the door and open it slowly — ഇവിടെയാണ് ഇത് അനുകരണമല്ലാതാകുന്നത്.

ഘട്ടം 6 ആണ് TPR-നെ അഭിനയത്തിൽ നിന്ന് വേർതിരിക്കുന്നത്. ഇതിനകം കേട്ട നിർദ്ദേശങ്ങളോട് മാത്രമേ പഠിതാക്കൾ പ്രതികരിക്കുന്നുള്ളൂവെങ്കിൽ, അവർ ഭാഷ സ്വായത്തമാക്കുകയല്ല, ഒരു ചിട്ട കാണാപ്പാഠം പഠിക്കുകയാണ്.

TPR നിലയ്ക്കുന്നിടത്ത്

സത്യസന്ധമായ വിവരണത്തിൽ ആ പരിധി ഉൾപ്പെടണം. മിക്ക TPR പരസ്യങ്ങളിലും അതില്ല.

ഇത് ഏറ്റവും ശക്തം നിർദ്ദേശങ്ങളിലും മൂർത്തമായ വാക്കുകളിലുമാണ്. ശരീരഭാഗങ്ങൾ, ക്ലാസ് മുറി വസ്തുക്കൾ, ചലനം, സ്ഥാനം, ലളിതമായ ക്രമങ്ങൾ. I would have gone if I had known എന്നതിനോട് ശാരീരികമായി പ്രതികരിക്കാനാവില്ല.

ഇത് അമൂർത്തത പഠിപ്പിക്കുന്നില്ല. അഭിപ്രായങ്ങൾ, സാങ്കൽപ്പിക സാഹചര്യങ്ങൾ, ഉടനടിയല്ലാത്ത കാലങ്ങൾ — ഒന്നിനും ശാരീരിക രൂപമില്ല.

ഇത് ക്ഷീണിപ്പിക്കും. ഇരുപത് മിനിറ്റ് ഊർജ്ജം നൽകും; ഒരു മണിക്കൂർ മുഴുവൻ മുതിർന്നവരെ തളർത്തും, കുട്ടിക്കളി പോലെ തോന്നിത്തുടങ്ങും — അപ്പോൾ മുറി നഷ്ടപ്പെടും.

അഭിനയിക്കാൻ തയ്യാറുള്ള അധ്യാപകൻ വേണം. മണ്ടനായി കാണപ്പെടാൻ തയ്യാറല്ലാത്ത ഒരു പരിശീലകന് TPR നടത്താനാവില്ല. ഇതൊരു തമാശയല്ല, യഥാർത്ഥ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് മാനദണ്ഡമാണ്.

അതുകൊണ്ട് പ്രായോഗിക ഉത്തരം ഇതാണ്: ആദ്യ ഘട്ടത്തിനും വാക്കുകൾക്കും TPR, പിന്നീട് ക്ലാസ് തുടങ്ങാൻ — എന്നിട്ട് അമൂർത്തമായതെല്ലാം ആശയവിനിമയ പരിശീലനത്തിന് കൈമാറുക.

ഇത് പഠിപ്പിക്കാൻ പഠിക്കുന്നത്

TPR മിക്കവാറും അറിവല്ല; അവതരണമാണ്. അതിനെക്കുറിച്ച് വായിക്കുന്നത് ഏതാണ്ട് ഉപകാരമില്ലാത്തതാണ് — അതുകൊണ്ടാണ് ഇത് പരിശീലിക്കുകയും നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുകയും വേണം എന്ന് പറയുന്നത്.

അധ്യാപക പരിശീലന കോഴ്സിൽ ഫീഡ്ബാക്കോടെയുള്ള തത്സമയ അധ്യാപന പരിശീലനം ഉൾപ്പെടുന്നു. IETTC പാഠ്യപദ്ധതി രൂപകൽപ്പന ചെയ്തത് അന്താരാഷ്ട്ര TPR പരിശീലകനും Oxford University Press Resource Person-ഉമായ നിഷാദ് അഹമ്മദ് ആണ്. ഇതിന് ചുറ്റും ഒരു പാഠം എങ്ങനെ ക്രമീകരിക്കാമെന്ന് അറിയാൻ ഇംഗ്ലീഷ് അധ്യാപകർക്കുള്ള പാഠ ആസൂത്രണം കാണുക.